Тип личности и формирование команды,.
Для решения проблем рук-ва с т зр социотики рук-во д/представлять собой двойственную структуру. Эта структура хорошо работает в странах Запада, где процессом руководит специалист, а обеспечиванием дела - менеджер. с т зр социотики, такая структура оптимальна при отношениях дуальности, активации, полудуальности, соц заказа, деловых и квазитождеств между менеджером и специалистом. Эффективно работают пары с отн-ями активации, иногда при этом дуальные отн-ия ставятся на второе место. Это объясняется сходством партнёрор по шкалам экстра- и интроверсии. В истории: Маркс и Энгельс (ENTP-ESFJ), Ленин и Троцкий (ESTP-ENFJ), Бухарин – Сталин (INFP-ISTJ). Лидеры SP – сенсорный и рац тип, живут по принципу «и здесь, и сейчас». Наилучший руководитель в усл риска. Руководители лишены сентиментальности, романтизма, практичны и здравомыслящи, непунктуальны; отсутствует планирование, организация м/нести ущерб из-за отсутствия детально разработанного плана развития. Он м/возглавлять организацию, если его заместителями явл-ся NT или SJ. Лидеры SJ (логика) - жёсткий лидер, организация стабильна, планомерна и надёжна. Надёжный партнёр, серъёзно относится к мат ресурсам, традициям и обычаям, но в орг-ции м/процветать бюрократия. Его заместители: SF, NF. Руководители NT: люди, способные планировать, умение беспристрастно менять сложившийся порядок, гибкие по содержанию и жёсткие по форме. Зам: SF. Руководители NF: ориентирован на межличностные отн-ия, стремится всегда быть приятным и полезным. Зам: NT, SJ.
Пограничные психические состояния
Характеристика функционального состояния явлется не единственным признаком, по которому осуществляется классификация состояний человеческого организма и психики.
Психические состояния, смежные между нормой и патологией, называются пограничными состояниями. Одним из таких признаков является состояния психической нормы. Главной особеннос ...
Социально-психологические условия развития мотивации достижения, созданные
для учащихся гимназии
Главной задачей развития мотивации достижения у младших школьников является формирование у личности позитивной мотивационной направленности с высоким уровнем потребности в достижении успеха.
Формирование у каждого ученика высокого мотива достижения успеха возможно, если учебно-воспитательный процесс отличается следующими характеристика ...
Мотивация и адаптация личности
Влияние мотивации на адаптационную деятельность очень велико. Чем выше сила мотивации, тем успешнее проходит адаптация личности в группе. Однако мотив может характеризоваться не только как количественная величина (сильный - слабый), но и как качественная. В этом плане обычно выделяют мотивы внутренние и внешние. Внутренние мотивы имеют ...