Нарушения внимания
Страница 2

При перечисленных симптомах ребенка надо показать врачу, поскольку эти нарушения компенсируются не только психологически. Здесь нужна и медикаментозная коррекция.

Кроме того, существуют и поведенческие особенности ребенка, которые должны насторожить психолога. Речь идет о неадекватных эмоциональных проявлениях: постоянно повышенное или пониженное настроение, повышенная возбудимость, беспричинная обидчивость, апатичность, холодность, безучастность. Должно обеспокоить наличие страхов, тревоги, странных высказываний, нарушение психического созревания с отставанием или диспропорциональным развитием.

Вообще, на мой взгляд, если психолога что-то настораживает в поведении ребенка, то обязательно лучше подстраховаться и показать его врачу, чтобы ребенок мог пройти полноценное обследование и при необходимости получить соответствующее лечение.

Но нельзя забывать о том, что существует так называемый первичный, или генуинный, синдром нарушения активного внимания. При этом не обнаруживается никакого органического повреждения нервной системы. Но чтобы узнать это, ребенка необходимо показать врачу. Если он скажет, что его ничто не настораживает, то можно даже обойтись без дополнительного обследования. Врач может определить, что нарушен только мотивационный компонент внимания. В этом случае надо заниматься коррекционной психологической работой.

Перечислим внешние признаки, присущие детям с астеническим синдромом.

· По ходу занятия достижения ребенка ухудшаются (чем больше с ним занимаешься, тем меньше он воспринимает).

· В течение занятия ребенок явно перевозбуждается, растормаживается.

· У него появляются какие-то нелепые бездумные ответы по типу «пальцем в небо», или ребенок готов сказать первое, что пришло в голову, лишь бы от него отстали.

· Меняется внешний вид ребенка (он бледнеет или краснеет).

· Он жалуется на головные боли, и родители говорят, что он плохо засыпает.

· Есть проявления метеозависимости – ухудшение состояния при перемене погоды.

В этих случаях мы стараемся дать ребенку лишний дополнительный день отдыха, освободить его от чрезмерных школьных нагрузок.

У таких детей при увеличении нагрузок мы не получаем желаемого эффекта. Ребенок и так истощен, а мы на фоне истощения нагружаем его еще больше, тем самым утяжеляя его состояние. Более того, этим мы формируем отрицательную мотивацию к учебе вообще.

Нужно показать ребенка врачу, чтобы он определил, не стоит ли сначала провести медикаментозную подготовку, создать хороший фон для нормальной работы нервной системы, и уже на этом фоне проводить психологическую работу.

При разных вариантах нарушения внимания у детей назначаются разные схемы лечения. Это зависит от генеза или причины, вызвавшей нарушение внимания, и результатов проведенного дополнительного обследования.

При любом нарушении внимания у ребенка в работе с ним необходимо наличие у него положительной мотивации. Такая мотивация возникает, если в классе хороший учитель, а также если родители действительно заинтересованы в развитии малыша. Ведь любой ребенок понимает, формально мама с ним общается и занимается или нет. Нужна совместная деятельность родителей и ребенка, построенная на эмоциональной заинтересованности родителей.

Сейчас обсуждаются возможности компьютерных игр в развитии внимания ребенка. Говоря о пользе этих игр, многие родители отмечают, что даже самые невнимательные дети могут часами сидеть за компьютером.

Но дело в том, что здесь решающее значение имеет механизм удовольствия. Если что-то доставляет нам удовольствие, то мы будем заниматься этим достаточно долго, несмотря на головную боль или плохое самочувствие. Но даже для здоровых детей вредно очень долго сидеть за компьютером. Во всем должна быть мера. Гигиенисты говорят, что до подросткового возраста время пребывания детей за компьютером не должно превышать одного часа в день. Массовое посещение компьютерных залов с дикими играми, которые и так перевозбуждают, вредно практически всем.

Страницы: 1 2 3


Понятие готовности к школьному обучению. Основные аспекты школьной зрелости
Подготовка детей к школе – задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Психологическая готовность к школе – только один из аспектов этой задачи. Но внутри этого аспекта выделяются различные подходы: 1. Исследования, направленные на формирование у детей дошкольного возраста изменения определенных умений и навыков, необходи ...

Продуктивное взаимодействие
Пятый этап характеризуется собственно состоянием адаптированности индивида. Для него характерно состояние комфорта, эмоциональной стабильности и уравновешенности. Общий тон эмоциональных переживаний положительный и не отличается экстремальным характером. Отношение к ситуации также устойчиво и позитивно. Адаптационный процесс завершает с ...

Путь к счастью через терпенье. Счастье не в достатке, а в духовной свободе.
Путь к счастью через терпенье. Одна из самых мудрых русских сказок «Царевна-Лягушка» (Афанасьев, 1992 б. С. 177-181). В сказке младшему сыну царя – Ивану-царевечу выпало в невесты взять лягушку. «Иван-царевич призадумался и заплакал: «Как я стану жить с лягушей? Век жить – не реку перебрести или не поле перейти!» Поплакал-поплакал, да ...