Первоначальная диагностика

В качестве испытуемого был выбран ученик девятого класса, успеваемость которого резко снизилась к концу учебного года. Не смотря на то, что он являлся одним из лучших учеников класса и никаких замечаний по его поведению никогда не возникало. Инициатором проведения данного исследования выступали родители подростка.

Для диагностики были выбраны 4 методики:

1. Корректурная проба Бурдона – для оценки устойчивости внимания.

2. Таблицы Шульте – для исследования объема внимания.

3. Таблица Горбова-Шульте – для изучения особенностей переключения.

4. Тест Мюстенберга – для диагностики избирательности.

Результаты.

1. Корректурная проба Бурдона.

У испытуемого преобладает установка на точность, но тем не менее задание выполняет быстро за 6 мин.

Общее количество отмеченных элементов – 94;

количество неправильно отмеченных – 5;

количество пропущенных – 53.

Успешность выполнения задания вычисляем по формуле:

, где

c – общее количество отмеченных элементов;

m – количество неправильно отмеченных элементов;

n – количество пропущенных.

Это средний результат выполнения задания, внимание недостаточно устойчиво.

2. Таблицы Шульте.

Во время работы испытуемый почти не задерживается в счёте, называя цифры без ошибок. Время поиска цифр по таблицам:

1 таблица – 27 сек.;

2 таблица – 25 сек.;

3 таблица – 28 сек.;

4 таблица – 30 сек.;

К концу задания время прохождения таблицы увеличено, что говорит об уменьшении объема внимания.

3. Таблица Горбова – Шульте.

Время выполнения каждого из трёх заданий:

= 35 сек. (чёрные цифры в возрастающем порядке);

= 53 сек. (красные в убывающем порядке);

= 140 сек. (то чёрные, то красные попеременно).

При k = 52 результат выполнения задания ниже среднего. Это свидетельствует о плохой переключаемости внимания.

4. Тест Мюстенберга.

Испытуемый выполнил задание за 206 сек.

с = 15 – количество выделенных слов;

m = 0 – количество ошибочно выделенных слов;

n = 9 – количество пропущенных слов.

Успешность выполнения оценивается по формуле:

Это соответствует среднему результату, т.е. избирательность внимания недостаточно развита.

Основные диагностические оси многомерных психиатрических систематик
Распространие многоосевых психиатрических классификаций в нашей стране в значительной степени связано с развитием концепции функционального диагноза (Воловик В.М., 1985). По мнению этого автора, данная концепция предусматривает системный анализ уровня и характера дисфункции, под которой понимается нарушение адаптивного поведения и видос ...

Исследовательская часть.
Наша работа посвящена изучению российской ментальности в сказках современной молодежи. Объект исследования: российская ментальность. Предмет исследования: особенности российской ментальности в сказках современной молодежи. за: существует различие между российской ментальностью в русских волшебных сказках и сказках современной молодеж ...

Упражнения, направленные на развитие воображения
Незаконченные фигуры Детям раздаются листы бумаги с нарисованными на них фигурками (кругами, квадратами, треугольниками, разными ломаными линиями и т. д.). У каждого ребёнка наборы фигурок должны быть одинаковыми. Дети должны за 5 – 10 минут пририсовать к фигуркам всё, что угодно так, чтобы получились предметные изображения. Когда ребё ...