Первоначальная диагностика
В качестве испытуемого был выбран ученик девятого класса, успеваемость которого резко снизилась к концу учебного года. Не смотря на то, что он являлся одним из лучших учеников класса и никаких замечаний по его поведению никогда не возникало. Инициатором проведения данного исследования выступали родители подростка.
Для диагностики были выбраны 4 методики:
1. Корректурная проба Бурдона – для оценки устойчивости внимания.
2. Таблицы Шульте – для исследования объема внимания.
3. Таблица Горбова-Шульте – для изучения особенностей переключения.
4. Тест Мюстенберга – для диагностики избирательности.
Результаты.
1. Корректурная проба Бурдона.
У испытуемого преобладает установка на точность, но тем не менее задание выполняет быстро за 6 мин.
Общее количество отмеченных элементов – 94;
количество неправильно отмеченных – 5;
количество пропущенных – 53.
Успешность выполнения задания вычисляем по формуле:
, где
c – общее количество отмеченных элементов;
m – количество неправильно отмеченных элементов;
n – количество пропущенных.
Это средний результат выполнения задания, внимание недостаточно устойчиво.
2. Таблицы Шульте.
Во время работы испытуемый почти не задерживается в счёте, называя цифры без ошибок. Время поиска цифр по таблицам:
1 таблица – 27 сек.;
2 таблица – 25 сек.;
3 таблица – 28 сек.;
4 таблица – 30 сек.;
К концу задания время прохождения таблицы увеличено, что говорит об уменьшении объема внимания.
3. Таблица Горбова – Шульте.
Время выполнения каждого из трёх заданий:
= 35 сек. (чёрные цифры в возрастающем порядке);
= 53 сек. (красные в убывающем порядке);
= 140 сек. (то чёрные, то красные попеременно).
При k = 52 результат выполнения задания ниже среднего. Это свидетельствует о плохой переключаемости внимания.
4. Тест Мюстенберга.
Испытуемый выполнил задание за 206 сек.
с = 15 – количество выделенных слов;
m = 0 – количество ошибочно выделенных слов;
n = 9 – количество пропущенных слов.
Успешность выполнения оценивается по формуле:
Это соответствует среднему результату, т.е. избирательность внимания недостаточно развита.
Мотивационная сфера
личности преступника
В основе преступного поведения лежат те или иные мотивы. Юристы считают, что преступления совершаются главным образом из корысти, мести, ревности, хулиганских, сексуальных побуждений[5].
В мотивах конкретизируются потребности, которые и определяют направленность мотивов. У одного человека не может быть бесчисленного количества потребно ...
Холерический темперамент.
+-+ . Сильный неуравновешенный тип личности. Если в обработке инфы преобладает гипоталамус и лобная кора – холерик. Он имеет точные доминирующие цели и интересы, его действия, направлены на преодоление тех или иных препятствий, на достижение цели. Человек быстрый, порывистый, способный отдаваться делу с исключит страстностью, но не ...
Философские смыслы и русская ментальность в русской волшебной сказке (по
Курашову В.И.).
Как говорилось выше, а строго научном смысле в многонациональном, многоконфессиональном и полиэтическом государстве, каким была и остается Россия, не может быть общенационального российского менталитета. Однако тысячелетнее совместное проживание и бытие многих народов России сформировали у них как общие, так и особенные специфические че ...