Первоначальная диагностика

В качестве испытуемого был выбран ученик девятого класса, успеваемость которого резко снизилась к концу учебного года. Не смотря на то, что он являлся одним из лучших учеников класса и никаких замечаний по его поведению никогда не возникало. Инициатором проведения данного исследования выступали родители подростка.

Для диагностики были выбраны 4 методики:

1. Корректурная проба Бурдона – для оценки устойчивости внимания.

2. Таблицы Шульте – для исследования объема внимания.

3. Таблица Горбова-Шульте – для изучения особенностей переключения.

4. Тест Мюстенберга – для диагностики избирательности.

Результаты.

1. Корректурная проба Бурдона.

У испытуемого преобладает установка на точность, но тем не менее задание выполняет быстро за 6 мин.

Общее количество отмеченных элементов – 94;

количество неправильно отмеченных – 5;

количество пропущенных – 53.

Успешность выполнения задания вычисляем по формуле:

, где

c – общее количество отмеченных элементов;

m – количество неправильно отмеченных элементов;

n – количество пропущенных.

Это средний результат выполнения задания, внимание недостаточно устойчиво.

2. Таблицы Шульте.

Во время работы испытуемый почти не задерживается в счёте, называя цифры без ошибок. Время поиска цифр по таблицам:

1 таблица – 27 сек.;

2 таблица – 25 сек.;

3 таблица – 28 сек.;

4 таблица – 30 сек.;

К концу задания время прохождения таблицы увеличено, что говорит об уменьшении объема внимания.

3. Таблица Горбова – Шульте.

Время выполнения каждого из трёх заданий:

= 35 сек. (чёрные цифры в возрастающем порядке);

= 53 сек. (красные в убывающем порядке);

= 140 сек. (то чёрные, то красные попеременно).

При k = 52 результат выполнения задания ниже среднего. Это свидетельствует о плохой переключаемости внимания.

4. Тест Мюстенберга.

Испытуемый выполнил задание за 206 сек.

с = 15 – количество выделенных слов;

m = 0 – количество ошибочно выделенных слов;

n = 9 – количество пропущенных слов.

Успешность выполнения оценивается по формуле:

Это соответствует среднему результату, т.е. избирательность внимания недостаточно развита.

Рекомендация к преодолению трудностей говорения
Основной рекомендацией может быть проведение уроков в виде игровых ситуаций, где бы ученики, выполняя разные социальные функции, пользовались и диалогом (напр. В магазине: продавец и покупатель), и монологом (напр. У работодателя – рассказ о себе). Но нужно учесть, что холерики и сангвиники, как правило, говорят с удовольствием, могут о ...

Потребности как основа формирования личности
Потребность – это состояние нужды в объективных условиях, предметах, объектах, без которой невозможно развитие и существование живых организмов, их жизнедеятельности. Потребность рассматривается как особое психическое состояние индивида, ощущаемое или осознаваемое им «напряжение», «неудовлетворенность», «дискомфорт», как отражение в пси ...

Ребенок и больница
Заболевание ребенка — это недуг и для среды, в которой он живет, болезнь и для родителей, для всей семьи. Это беда для всей семьи. Большое значение этого факта должны учитывать те врач и сестра, которые собирают анамнез, стремясь выяснить до конца происшедшее. Часто это оказывается нелегким именно из-за участия всей семьи. Поведение род ...