Результаты исследования. Сравнительная характеристика
личностных особенностей подростков с диагнозом сколиоз и компрессионный переломСтраница 1
Анализ результатов, полученных с помощью t – критерия Стьюдента, по методики Р. Кеттелла позволил выявить различия между личностными особенностями подростков с диагнозом сколиоз и с диагнозом компрессионный перелом.
Показатели шкал опросника Р. Кеттелла
Таблица № 1
|
№ |
Личностный опросник Р. Кеттелла |
Подростки с диагнозом сколиоз |
Подростки с диагнозом к.п. |
K – критерий Стьюдента |
Уровень значимости |
|
М ± m |
М ± m |
t |
p | ||
|
1 |
Фактор А (экстраверсия – интроверсия) |
9,0 ± 0,9 |
11,4 ± 0,6 |
2,2 |
p < 0,05 |
|
2 |
Фактор В (интеллект) |
5,7 ± 0,4 |
6,4 ± 0,3 |
1,4 |
p > 0,05 |
|
3 |
Фактор С (эмоциональная устойчивость – эмоциональная неустойчивость) |
5,4 ± 0,7 |
9,8 ± 0,6 |
4,6 |
p < 0,05 |
|
4 |
Фактор D (беспокойство – уравновешенность) |
10,3 ± 0,6 |
10,1 ± 0,8 |
0,2 |
p > 0,05 |
|
5 |
Фактор Е (настойчивость – зависимость) |
9,7 ± 0,5 |
9,2 ± 0,5 |
0,6 |
p > 0,05 |
|
6 |
Фактор F (беспечность –озабоченность) |
11,1 ± 0,7 |
13,0 ± 0,7 |
2,6 |
p < 0,05 |
|
7 |
Фактор G (добросовестность –недобросовестность) |
8,9 ± 0,5 |
8,3 ± 0,6 |
0,7 |
p > 0,05 |
|
8 |
Фактор Н (смелость – робость) |
11,2 ± 0,7 |
11,6 ± 0,7 |
0,4 |
p > 0,05 |
|
9 |
Фактор I (чувствительность –жёсткость) |
10,8 ± 0,6 |
9,1 ± 0,6 |
1,8 |
p > 0,05 |
|
10 |
Фактор J (индивидуализм –общительность) |
9,7 ± 0,5 |
8,1 ± 0,6 |
2,1 |
p < 0,05 |
|
11 |
Фактор О (тревожность –самоуверенность) |
10,4 ± 1,0 |
8,0 ± 0,8 |
1,7 |
p > 0,05 |
|
12 |
Фактор Q2 (самостоятельность –зависимость) |
10,6 ± 0,7 |
10,0 ± 0,7 |
0,6 |
p > 0,05 |
|
13 |
Фактор Q3 (высокий самоконтроль –низкий самоконтроль) |
10,4 ± 0,6 |
10,4 ± 0,6 |
0,1 |
p > 0,05 |
|
14 |
Фактор Q4 (напряжённость –расслабленность) |
11,0 ± 0,8 |
9,9 ± 0,7 |
1,0 |
p > 0,05 |
Методические рекомендации по проведению диагностики межличностных отношений
Выявление особенностей отношения ребенка к своим сверстникам является достаточно сложной и тонкой областью практической и клинической психологии. Большинство приведенных выше методик достаточно сложно не столько по своей организации, сколько по анализу результатов и интерпретации данных. Их проведение требует достаточно высокой психолог ...
Коррекционные родительские группы
Независимо от того, каковы особенности основного нарушения во взаимоотношениях "родитель-ребенок", обратившиеся к психологу родители, как правило, занимают неверную родительскую позицию, т.е. их отношения с детьми неэффективны.
Причины неэффективного родительского отношения:
педагогическая и психологическая неграмотность род ...
Индивидуальная психология адлера
Адлер был убежден в том, что главная цель теории личности — служить экономным и полезным ориентиром для терапевтов, а по большому счету и для любого человека на пути изменений в сторону психологически более здорового поведения (Adler, 1964]. В отличие от Фрейда, он сформулировал очень экономичную теорию личности в том смысле, что в осно ...