Результаты исследования. Сравнительная характеристика
личностных особенностей подростков с диагнозом сколиоз и компрессионный переломСтраница 1
Анализ результатов, полученных с помощью t – критерия Стьюдента, по методики Р. Кеттелла позволил выявить различия между личностными особенностями подростков с диагнозом сколиоз и с диагнозом компрессионный перелом.
Показатели шкал опросника Р. Кеттелла
Таблица № 1
|
№ |
Личностный опросник Р. Кеттелла |
Подростки с диагнозом сколиоз |
Подростки с диагнозом к.п. |
K – критерий Стьюдента |
Уровень значимости |
|
М ± m |
М ± m |
t |
p | ||
|
1 |
Фактор А (экстраверсия – интроверсия) |
9,0 ± 0,9 |
11,4 ± 0,6 |
2,2 |
p < 0,05 |
|
2 |
Фактор В (интеллект) |
5,7 ± 0,4 |
6,4 ± 0,3 |
1,4 |
p > 0,05 |
|
3 |
Фактор С (эмоциональная устойчивость – эмоциональная неустойчивость) |
5,4 ± 0,7 |
9,8 ± 0,6 |
4,6 |
p < 0,05 |
|
4 |
Фактор D (беспокойство – уравновешенность) |
10,3 ± 0,6 |
10,1 ± 0,8 |
0,2 |
p > 0,05 |
|
5 |
Фактор Е (настойчивость – зависимость) |
9,7 ± 0,5 |
9,2 ± 0,5 |
0,6 |
p > 0,05 |
|
6 |
Фактор F (беспечность –озабоченность) |
11,1 ± 0,7 |
13,0 ± 0,7 |
2,6 |
p < 0,05 |
|
7 |
Фактор G (добросовестность –недобросовестность) |
8,9 ± 0,5 |
8,3 ± 0,6 |
0,7 |
p > 0,05 |
|
8 |
Фактор Н (смелость – робость) |
11,2 ± 0,7 |
11,6 ± 0,7 |
0,4 |
p > 0,05 |
|
9 |
Фактор I (чувствительность –жёсткость) |
10,8 ± 0,6 |
9,1 ± 0,6 |
1,8 |
p > 0,05 |
|
10 |
Фактор J (индивидуализм –общительность) |
9,7 ± 0,5 |
8,1 ± 0,6 |
2,1 |
p < 0,05 |
|
11 |
Фактор О (тревожность –самоуверенность) |
10,4 ± 1,0 |
8,0 ± 0,8 |
1,7 |
p > 0,05 |
|
12 |
Фактор Q2 (самостоятельность –зависимость) |
10,6 ± 0,7 |
10,0 ± 0,7 |
0,6 |
p > 0,05 |
|
13 |
Фактор Q3 (высокий самоконтроль –низкий самоконтроль) |
10,4 ± 0,6 |
10,4 ± 0,6 |
0,1 |
p > 0,05 |
|
14 |
Фактор Q4 (напряжённость –расслабленность) |
11,0 ± 0,8 |
9,9 ± 0,7 |
1,0 |
p > 0,05 |
Приложения
Приложение 1
Тест отношений беременной (ТОБ)
Инструкция: «Просим Вас из пяти утверждений, представленных в блоках, выбрать одно, наиболее полно отражающее Ваше состояние».
А.
I
1
Ничто не доставляет мне такого счастья, чем осознание того, что я беременна
2
Я не испытываю никаких особых эмоций, связанных с тем, что ...
Развитие творческого мышления студентов в процессе интерпретации
художественного произведения
На втором этапе эксперимента я выбрала одно художественное произведение для интерпретирования студентами (драма А.Н. Островского «Гроза»). При выборе данного текста я руководствовалась его соответствием основным критериям, предъявляемым педагогической этикой к художественным произведениям.
Основными критериями отбора художественных про ...
Наши поступки в общении
Человек есть не что иное, как ряд его
поступков.
Г. Гегель
Мы рассмотрели вопросы нашего видения и понимания людей. 1НО необходимо еще ответить на вопрос, как мы понимаем их действия и не только потому, что человек лучше виден через свои покупки (как говорил Г.Гете: "Поведение - это зеркало, в котором каждый показывает свой лик& ...