Основная часть
Страница 4

гдеАд– адаптация;

Дез– дезадаптация;

Лж– лживость;

Пс– принятие себя;

НПс– непринятие себя;

Пд– принятие других;

НПд– непринятие других;

Эмк– эмоциональный комфорт;

Эмд– эмоциональный дискомфорт;

Вну– внутренний контроль;

Вне– внешний контроль;

Дом– доминирование;

Вед– ведомость;

Эск– эскапизм (уход от проблем).

Как видно из табл. 1, подростки отвечали на вопросы методики с достаточной степенью откровенности (показатель по шкале лжи 38,2 балла при нормативных значениях 18-45 баллов).

Подросткам из первой группы присущи высокие показатели адаптации (202,7 балла при норме 68-170 баллов), в 1,7 раза превышающие показатель дезадаптации, находящийся в пределах нормы (104,4 балла; норма 68-170 баллов). Также высокие показатели были выявлены по шкале принятия себя (64,7 балла при норме 22-52 балла) и принятие других (34,1 балла при норме 12-30 баллов). По остальным шкалам показатели находятся в пределах нормы.

Далее были вычислены интегральные показатели:

1. Адаптация: А=202,7/(202,7+104,4)×100%= 66,0%

2.Самопринятие: S=64,7/(64,7+16,7)×100%= 79,4%

3.Принятие других: L=1,2×34,1/(1,2×34,1+17,4)×100%= 70,1%

4.Эмоциональная комфортность: Е=26,1/(26,1+20,7)×100%= 55,7%

5.Интернальность: I=69,2/(69,2+1,4×28,7)×100%= 69,6%

6.Стремление к доминированию: D=2×15,1/(2×15,1+22,0)×100%= 57,8%

Наибольшее значение имеет показатель самопринятия (79,4%), а также принятия других (70,1%), что может способствовать успешности социально-психологической адаптации подростков. Показатель адаптации выше среднего (66,0%), что свидетельствует о преобладании процессов адаптации над процессами дезадаптации. Наименьшее значение среди интегральных показателей имеет стремление к доминированию (58,7%). Величина показателя позволяет говорить о том, что как доминирование, так и ведомость выражены у подростков данной группы примерно одинаково. Величина показателя интернальности (69,6%) свидетельствует о преобладании внутреннего контроля над внешним, о том, что подростки берут на себя ответственность за свое поведение и поступки, что также является предпосылкой для успешной социальной адаптации. Показатель эмоциональной комфортности незначительно превышает средний уровень (55,7%).

Далее нами была проведена диагностика второй группы с помощью методики САМОАЛ А.В. Лазукина в адаптации Н. Ф. Калина.

Результаты обследования юношей представлены в табл.2.

Таблица 2 Диагностика самоактуализации с помощью методики САМОАЛ А.В. Лазукина (2 группа)

Испытуемые

Шкалы

 

СА

ОВ

Ц

ПЧ

П

КТ

А

С

СП

АС

К

Г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

81

8

9

11

11

13

12

9

12

14

12

11

2.

67

6

9

12

10

8

9

10

7

10

9

11

3.

64

5

11

10

7

6

13

8

8

10

8

10

4.

56

11

8

6

6

7

6

9

6

8

9

8

5.

80

12

7

11

11

13

13

12

12

12

10

7

6.

71

9

8

10

9

8

10

10

9

11

10

13

7.

59

8

11

6

7

7

11

8

5

10

8

7

8.

67

6

10

10

8

13

9

8

10

11

8

8

Среднее

68,1

8,1

9,1

9,5

8,6

9,3

10,3

9,2

8,6

10,7

9,2

9,3

Страницы: 1 2 3 4 5


Анализ ранних воспоминаний, как ключ к пониманию жизненного стиля личности
В этом разделе будет рассмотрен метод анализа ранних воспоминаний, как источник выявления индивидуального жизненного стиля личности. А.Адлер утверждает, что «каждое воспоминание, каким бы тривиальным оно не казалось человеку, представляет для него что-то достопамятное. Само по себе событие, описанное в воспоминании не так важно, как то ...

Метод беседы
Получение информации в процессе непосредственного общения исследователя с опрашиваемым характерно для метода беседы (интервью). Беседа является более "психологичной" формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям. Важнейшее условие успешност ...

Диагностическая программа обследования детей дошкольного возраста с нарушением психологического развития
Цель: анализ психического развития ребенка дошкольного возраста с нарушением психологического развития. Задачи: 1. Установление эмоционального контакта с ребенком. 2. Получить данные, характеризующие познавательные процессы. 3. Получить данные, характеризующие речевое развитие. 4. Получить данные, характеризующие развитие эмоционал ...