Экспериментальное исследование индивидуально-психологических особенностей
подростков, определяющих характер усвоения иноязычной речи. Исследование
особенностей темперамента подростков, обучающихся вСтраница 1
Характер учебной деятельности определяется индивидуально-психологическими свойствами человека. Одним из главных показателей индивидуально-психологических особенностей является темперамент. В соответствии с данным в предыдущей главе определением, темперамент - совокупность устойчивых, индивидуально своеобразных свойств психики человека, определяющих динамику его психической деятельности. [27;81].
1.1.
С целью изучения особенностей темперамента были использованы следующие методики: методика Ганса Айзенка (см. Приложение 1) – направлена на выявление типа темперамента, при помощи определения степени экстраверсии и невротизма. По этой методике выделяется 4 типа темперамента: сангвиник-экстраверт, холерик–экстраверт, флегматик-интроверт, меланхолик-интроверт. Для подкрепления полученной информации был проведен опросник Смирнова (см. Приложение 1). С помощью этого опросника уточняются индивидуальные свойства темперамента личности, такие как: экстраверсия, ригидность, эмоциональная возбудимость, темп реакции, активность.
Исследование проводилось в сентябре-ноябре 2001 года в Псковской лингвистической гимназии. В исследовании принимало участие 20 учеников 7го класса. Результаты исследования представлены в таблицах:
Таблица 1
Психологическая характеристика темперамента по каждому ученику по методике Ганса Айзенка
|
Ф.И.О. |
Экстраверсия |
Невротизм |
Тип темперамента |
|
1. Яна Б. |
8 |
7 |
флегматик |
|
2. Юля Б. |
15 |
22 |
холерик |
|
3. Женя В. |
10 |
6 |
флегматик |
|
4. Настя Г. |
17 |
14 |
холерик |
|
5. Света Г. |
16 |
14 |
холерик |
|
6. Арина И. |
18 |
22 |
холерик |
|
7. Никита К. |
16 |
9 |
сангвиник |
|
8. Наташа К. |
18 |
23 |
холерик |
|
9. Кристина К. |
19 |
21 |
холерик |
|
10. Юля К. |
15 |
15 |
холерик |
|
11. Лиза К. |
9 |
8 |
флегматик |
|
12. Леша Л. |
4 |
10 |
флегматик |
|
13. Маша М. |
7 |
9 |
флегматик |
|
14. Саша М. |
19 |
21 |
холерик |
|
15. Аня Н. |
8 |
7 |
флегматик |
|
16. Павел П. |
13 |
15 |
холерик |
|
17. Оля Р. |
9 |
13 |
меланхолик |
|
18. Таня С. |
9 |
6 |
флегматик |
|
19. Кирилл Ф. |
9 |
5 |
флегматик |
|
20. Юля Ш. |
7 |
10 |
флегматик |
Выводы
Подводя итоги можно сказать, что в процесс исследования были установлены следующие различия между выборками:
1. Существуют различия по фактору А (экстраверсия – интроверсия). У подростков с диагнозом компрессионный перелом показатели по данной шкале на 28% выше, чем у подростков с диагнозом сколиоз;
2. Также выявлены различия по факто ...
Катамнез больных с пограничными психическими расстройствами разной выраженности
Нозологическая и синдромологическая структура пограничных психических расстройств не всегда определяет, как было показано выше, динамику и исход заболевания. При одинаковых клинических вариантах прогноз заболевания нередко оказывается различным, а катамнез при "легких" формах в инициальном периоде – менее благоприятным, чем пр ...
Структура и содержание образа педагога дополнительного
образования в сознании учеников
Структура, то есть внутреннее устройство психологического представляет собой содержание образа, разделенные на отдельные взаимосвязанные части.[6]
Образ педагога дополнительного образования схож с образом педагога в целом, но имеет свою структуру и особенности содержания (рис. 1).
Подростки в первую очередь обращают внимание на культу ...