Психологическая характеристика трудностей, возникающих при изучении иностранного языка на среднем этапе обучения

• Введение.
• Характеристика трудностей, возникающих при изучении иностранного языка по каждому виду речевой деятельности. Иностранный язык – специфический учебный предмет.
• Особенности обучения иностранному языку на среднем этапе.
• Общая характеристика трудностей в учебной деятельности.
• Психологический анализ трудностей изучения иностранного языка.
• Взаимосвязь говорения с аудированием, чтением и письмом (31).
• Выводы.
• Психологические факторы, определяющие процесс усвоения учебного материала.
• Роль темперамента в процессе учебной деятельности.
• Внимание как фактор успешной учебной деятельности.
• Восприятие в структуре познавательной деятельности учащихся.
• Память и ее значение в процессе усвоения знаний.
• Выводы.
• Экспериментальное исследование индивидуально-психологических особенностей подростков, определяющих характер усвоения иноязычной речи. Исследование особенностей темперамента подростков, обучающихся в
• Особенности когнитивной деятельности учащихся в процессе усвоения иностранного языка
• Исследование внимания учащихся.
• Исследование восприятия учащихся.
• Исследование памяти учащихся.
• Индивидуально-психологическая характеристика экспериментальной группы подростков, изучающих иностранный язык в условиях билингвистической школы
• Выводы
• Рекомендации для преодоления трудностей при изучении иностранного языка. Рекомендации для преодоления трудностей понимания речи на слух:
• Рекомендация к преодолению трудностей говорения
• Рекомендации по исправлению ошибок чтения
• Рекомендация по исправлению ошибок письма
• Заключение

Влияние вмешательства по поводу паники на агорафобию
Еще одним важным вопросом является влияние когнитивно-поведенческой пси­хотерапии при паническом расстройстве на проявления агорафобии. Способно ли нацеленное на панику вмешательство само по себе оказать воздействие на агора­фобию и есть ли смысл сочетать такое вмешательство с поведенческой терапией in vivo для получения лучших результа ...

Коррекционная программа
После проведения диагностики свойств внимания учащегося была составлена коррекционная программа. Цель – развитие отдельных свойств внимания, отработка и закрепление полученных навыков. Задачи: 1. Развить способность быть внимательным. 2. Расширить объем внимания. 3. Повысить способность концентрировать внимание. 4. Развить устойчи ...

Тест флегматик. Меланхолик. Холерик. Сангвиник - Кто Вы?
Методика Айзенка Цель. Опросник предназначен для изучения индивидуально - психологических черт личности с целью диагностики степени выраженности свойств, выдвигаемых в качестве существенных компонентов личности: нейротизма, экстра-, интроверсии и психотизма. Опросник содержит 101 вопрос, на который испытуемый должен ответить «да» (+) ...