Коррекционная программаСтраница 1
После проведения диагностики свойств внимания учащегося была составлена коррекционная программа.
Цель – развитие отдельных свойств внимания, отработка и закрепление полученных навыков.
Задачи:
1. Развить способность быть внимательным.
2. Расширить объем внимания.
3. Повысить способность концентрировать внимание.
4. Развить устойчивость внимания при его сосредоточении.
5. Развить способность быстро переключать внимание и распределять его.
6. Закрепить полученные навыки в ходе проведения занятий.
Занятие 1. Внимательность и наблюдательность
Цель – развитие наблюдательности, отработка умения различать признаки
|
Этап |
Вр. (мин.) |
Задачи |
Материалы |
Содержание упражнений |
|
1. Разминка «Графический диктант» |
5 |
Подготовить к предстоящим упражнениям, сконцентрировать внимание |
Бумага в клетку, ручка. |
Экспериментатор диктует испытуемому количество клеток и направление линий (1 вверх, 3 вправо), а испытуемый рисует эту линию. Должна получится фигура (гитара). |
|
2. Работа по теме «Найди отличия» |
10 |
Развить способности наблюдать |
Две похожие картинки. |
Нужно найти как можно больше отличий, сопоставляя 2 похожие картинки. |
|
3. Разминка «Игра индейцев» |
10 |
Расширить объём внимания |
15 мелких предметов, кусок ткани. |
На столе раскладываются 15 мелких предметов (ключ, резинка, камешки и т.д.), которые прикрываются тканью. На счет раз – два –три испытуемогу открывают покрывало на 10 секунд и затем вновь закрывают. Нужно перечислить предметы и описать их. Повторить 2 раза, меняя предметы местами. |
|
4. Работа по теме «На пожаре» |
15 |
Развить наблюдательность |
Рисунок |
В течении 30 секунд демонстрируется рисунок. Нужно рассмотреть его и ответить на вопросы: 1. Сколько домов? 2. Сколько автомобилей? 3. В какой части здания пожар? |
Занятие 2. Объём внимания
Цель – расширение объёма внимания
|
Этап |
Вр. (мин.) |
Задачи |
Материалы |
Содержание упражнений |
|
1. Разминка «Графический диктант» |
5 |
Подготовить к предстоящим упражнениям, сконцентрировать внимание |
Бумага в клетку, ручка. |
См. занятие первое. (Цветок) |
|
2. Работа по теме «Расставь точки» |
10 |
Расширить объём внимания, путём увеличения количества объектов |
15 карточек с точками, 15 карточек без точек, карандаш |
Испытуемому на 2 секунды показывают каждую карточку и после каждой предлагают воспроизвести увиденные точки в пустой карточке за 15 секунд. Если испытуемый помнит количество точек, но расположение некоторый вызывает сомнение, он проставляет на полях соответствующее количество крестиков. |
|
3. Разминка Корректурная проба «Человечки» |
10 |
Повысить устойчивость внимания |
Бланк, карандаш |
Последовательно просматривая каждую строчку: 1. Подчеркнуть человечков на одной ножке 2. Подчеркнуть, у который ноги шире плеч и раскинуты руки в стороны 3. Подчеркнуть, у который руки и ноги шире плеч. |
|
4. Работа по теме «Дворец внимания» |
10-15 |
Расширить объём внимания |
Лист в клетку, на котором изображен «Путь» |
Испытуемому на 30 секунд показывают «путь» во дворец внимания. Линия может идти по всем направлениям, но не должна пересекаться. После испытуемый по памяти набрасывает этот путь на своём листе. |
Психологические приемы влияния на партнера
Джентльмен - это человек, общаясь с
которым, чувствуешь себя джентльменом.
Бертран Рассел
Деловое общение требует от человека высокой психологической культуры, а также постоянного изучения и учета эмоциональной стороны деловых отношений. Тот, кто считает, что понятие "чувства" неприменимо к работе, способен вызвать многочис ...
Развитие креативности средствами интерпретации. Организация
экспериментального исследования
Для проверки выдвинутой гипотезы об эффективности интерпретационной деятельности для развития креативности студентов я организовала экспериментальное исследование.
Исследованием было охвачено 45 студентов трех курсов разных факультетов. В качестве экспериментальной группы выступали 15 студентов от каждого курса. Первоначально был произ ...
Особенности личностного развития старших школьников
На протяжении многих лет учёные пытались выделить основные особенности лидера. Но в ходе своих исследований им не удавалось выявить определённое количество черт личности, их было слишком много или же их определённое количество не подтверждалось дальнейшей практикой. Мы предлагаем рассмотреть некоторые особенности личностного развития ли ...