ПриложенияСтраница 1
Приложение 1
Таблица 1. Характеристика избирательных взаимоотношений детей в группе
|
№ п/п |
Дети, которые выбирали |
Общ. количест-во выборов |
Число взаимных выбо-ров | |||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 | ||||
|
1 |
Аубекова Ж. |
+ |
+ |
+ |
2 |
- | ||||||||||||
|
2 |
Батура В. |
Å |
Å |
Å |
5 |
3 | ||||||||||||
|
3 |
Бахмацкая С. |
Å |
Å |
+ |
5 |
2 | ||||||||||||
|
4 |
Бубнова Г. |
+ |
+ |
Å |
3 |
1 | ||||||||||||
|
5 |
Галицкая Т. |
+ |
Å |
+ |
4 |
1 | ||||||||||||
|
6 |
Готавлин Р. |
Å |
Å |
Å |
3 |
3 | ||||||||||||
|
7 |
Индюкова Н. |
+ |
Å |
+ |
1 |
1 | ||||||||||||
|
8 |
Иваненко Н. |
+ |
Å |
+ |
2 |
1 | ||||||||||||
|
9 |
Конакбаева А. |
Å |
Å |
+ |
6 |
2 | ||||||||||||
|
10 |
Колодкина А. |
+ |
+ |
+ |
2 |
- | ||||||||||||
|
11 |
Кудайбергенов Т. |
Å |
Å |
+ |
2 |
2 | ||||||||||||
|
12 |
Сафаров В. |
+ |
Å |
Å |
4 |
2 | ||||||||||||
|
13 |
Сухоплечев Д. |
Å |
+ |
+ |
1 |
1 | ||||||||||||
|
14 |
Шерстова К. |
+ |
+ |
+ |
2 |
- | ||||||||||||
|
15 |
Штарев Ж. |
+ |
Å |
+ |
3 |
1 | ||||||||||||
Эмпирическое изучение влияния руководителя на подчиненных
Выше отмечалось, что одним из проявлений личной активности руководителя коллектива является его стиль руководства. Под стилем руководства мы понимаем «стабильно проявляющиеся особенности взаимодействия руководителя с коллективом, формирующиеся под влиянием как объективных и субъективных условий управления, так и индивидуально-психологич ...
Анализ проблемы развития общения старших
дошкольников со сверстниками в современной психологии. Понятие общения, его виды и значение для развития детей
дошкольного возраста
Общение со взрослыми влияет на развитие детей на всех этапах раннего и дошкольного детства. Нет оснований говорить о том, что с возрастом ребенка роль общения усиливается или уменьшается.
Правильнее сказать, что его значение становится все сложнее и глубже по мере того, как обогащается душевная жизнь ребенка, расширяются его связи с ми ...
Теоретические основы мотивации учебной деятельности. Основные
подходы к объяснению мотивов и мотивации
В поведении человека, есть две функционально взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная. Побуждение обеспечивает активизацию и направленность поведения, а регуляция отвечает за то, как оно складывается от начала до конца в конкретной ситуации. Психические процессы, явления и состояния: ощущения, восприятие, память, воображен ...


