Индивидуально-психологическая характеристика экспериментальной группы
подростков, изучающих иностранный язык в условиях билингвистической школыСтраница 3
При оценке внимания была выявлена средняя производительность (количество правильно отмеченных букв = 1387).
Арина И. Любимый предмет – литература. Нелюбимый – русский язык. Английским языком Арине заниматься нравится. Учит его десятый год, дополнительно занимается по необходимости около 1 часа в день. Арине легко дается общение на языке, понимание речи на слух, заучивание новых слов. Трудности испытывает в грамматике и чтении. Она хочет заниматься языком после окончания школы. По опроснику Айзенка было выявлено, что у Арины холерический тип темперамента, т.к. экстраверсия составила 18 баллов, а невротизм - 22 балла. По опроснику Смирнова:
Экстраверсия - высокая- 20 баллов
Ригидность - средняя – 10 баллов
Эмоциональная возбудимость – высокая - 18 баллов
Темп реакций – быстрый – 17 баллов
Активность – средняя - 19 баллов
При оценке восприятия было выявлено, что у Арины затруднительный прием информации, она не успевает за средним темпом подачи информации, без установки запоминает слова лучше, чем с установкой, в целом восприятие слов для запоминания более-менее осмысленно (12 слов).
При оценке памяти были получены следующие данные: низкая продуктивность вербальной памяти (25 слов), хороший средний уровень непроизвольной памяти (50%), средний объем кратковременной памяти 25, 20 знаков из 30).
При оценке внимания была выявлена низкая производительность (количество правильно отмеченных букв = 648).
Никита К. Английский язык стоит в числе любимых предметов, заниматься языком очень нравится. Учит его десятый год, дополнительно не занимается, потому что лень. Никите дается все легко кроме грамматики, но он хочет заниматься языком после окончания школы.
По опроснику Айзенка было выявлено, что у Никиты сангвинический тип темперамента, т.к. экстраверсия составила 16 баллов, а невротизм – 9 баллов. По опроснику Смирнова:
Экстраверсия – высокая – 18 баллов
Ригидность – средняя – 11 баллов
Эмоциональная возбудимость – уравновешенность – 7 баллов
Темп реакций – быстрый – 18 баллов
Активность – высокая - 23 баллов.
При оценке восприятия было выявлено, что у Никиты крайне затруднительный прием информации, он не успевает за средним темпом подачи информации, без установки запоминает слова лучше, чем с установкой, в целом восприятие слов для запоминания не осмысленно (10 слов).
При оценке памяти были получены следующие данные: низкая продуктивность вербальной памяти (15 слов), низкий уровень непроизвольной памяти (12,5%), высокий объем кратковременной памяти 30, 30 знаков из 30).
При оценке внимания была выявлена низкая производительность (количество правильно отмеченных букв = 247).
Наташа К. Любимый предмет – русский язык. Нелюбимый - биология. Английским языком Наташе заниматься нравится, главным образом, потому что у нее есть возможность общаться с американцами. Учит его восемь лет, дополнительно языком не занимается. Наташе дается все легко кроме аудирования, говорения и заучивания новых слов. Она хочет заниматься языком после окончания школы. По опроснику Айзенка было выявлено, что у Наташи холерический тип темперамента, т.к. экстраверсия составила 18 баллов, а невротизм - 23 балла. По опроснику Смирнова:
Роль и функции общения в психическом развитии детей
Сфера общения в целом в последние два десятилетия привлекала пристальное внимание исследователей. Природа общения, его возрастные и индивидуальные особенности, механизмы протекания и изменения стали предметом изучения философов и социологов (Б.Д. Парыгин, И.С. Кон), психолингвистов (А.А. Леонтьев), специалистов в области социальной (Г.М ...
Понятия отклоняющегося развития
Категория развития является одной из важнейших методологических дефиниций психологической науки. На протяжении более чем полутора веков, начиная с середины ХІХ века, когда впервые был поднят вопрос о необходимости онтогенетического подхода, идеи развития получали новое содержание, уточнялись и обогащались в рамках различных отраслей пси ...
Понятие, виды и функции общения
Потребность в общении, как считают психологи, относится к числу основных (базовых) потребностей человека. Значимость общения как базовой потребности определяется тем, что «она диктует поведение людей с не меньшей властью, чем, например, так называемые витальные (жизненные) потребности». Общение – необходимое условие нормального развития ...