Анализ и оценка
результатов экспериментальной работы по развитию познавательных интересов
старшего школьного возрастаСтраница 2
Анализируя табличные данные на контрольном этапе эксперимента, нами было выявлено, что:
высокий уровень личностной креативности – 70-100 у 7 человек (46,4%)
средний уровень личностной креативности – 40-69 у 5 человек (33,5%)
низкий уровень личностной креативности – 0-39 имеют 3 человека
(20,1%)
Определено, что 4 человека (26,3%) повысили уровень личностной креативности до высокого, стало меньше учащихся со средним и низким уровнем личностной креативности, то есть
|
Эксперимент |
Уровень | ||
|
Высокий |
Средний |
Низкий | |
|
Констатирующий |
3ч. (20,1%) |
8ч. (53,6%) |
4ч. (26,3%) |
|
Контрольный |
7ч. (46,4%) |
5ч. (33,5%) |
3ч. (20,1%) |
Таким образом, анализ табличных и графических данных показывает, что у учащихся в классе уровень личностной креативности повысился до 46,9%. Дети на уроках стали активнее, выражают свое мнение, чаще используют на уроках дополнительный материал.
У учащихся появился интерес к познанию к сложным вещам и идеям; они не боятся ставить перед собой трудные задачи и слишком сложные пути решения проблемы; склонны к самостоятельности; настойчиво идут к достижению своей цели; способны выполнить сложные задания.
При повторной диагностике направленности учебной мотивации нами получены следующие результаты, которые представлены в таблице 8.
Таблица 8
Результаты методики «Диагностика направленности учебной мотивации» на контрольном этапе эксперимента
|
№ п\п |
Фамилия, имя |
Мотивация |
Уровень внутренней мотивации | |
|
Внешняя |
Внутренняя | |||
|
1. |
Агаджанян А.С. |
14 |
с | |
|
2. |
Бесхмельнов А.С. |
11 |
с | |
|
3. |
Горохов И.А. |
5 |
н | |
|
4. |
Коновалова Н.В. |
12 |
с | |
|
5. |
Лыпин А.А. |
19 |
в | |
|
6. |
Миронов А. |
5 |
н | |
|
7. |
Никитин А.В. |
9 |
н | |
|
8. |
Орехова Е.С. |
15 |
с | |
|
9. |
Осадчая В.В |
20 |
в | |
|
10. |
Полянская О.А. |
13 |
с | |
|
11. |
Рахманов С.С. |
16 |
в | |
|
12. |
Скрыль К.Е. |
8 |
с | |
|
№ п\п |
Фамилия, имя |
Мотивация |
Уровень внутренней мотивации | |
|
Внешняя |
Внутренняя | |||
|
13. |
Шульгин Е.В. |
17 |
в | |
|
14. |
Шульгина А.В. |
4 |
н | |
|
15. |
Юрин В.И. |
18 |
в | |
Методы, выявляющие объективную картину межличностных отношений
Среди объективных методов, используемых в группе дошкольников, наиболее популярными являются:
♦ социометрия,
♦ метод наблюдения,
♦ метод проблемных ситуаций.
Остановимся на описании этих методов подробнее. ...
Приложения
Приложение 1
Анкета для родителей «Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми?»
Коммуникативно-личностный опросник родителей.
Добрый ли ваш ребенок?
а) да, б) нет, в) когда как, г) не знаю
Внимательный ли ваш ребенок?
а) да, б) нет, в) когда как, г) не знаю
Правдивый ли ваш ребенок?
а) да, б) нет, в) когда как, г) не ...
Общинность русского характера
Здесь важно сказать, что известная общинность русских – это не столько коллективизм как таковой, сколько именно общение, однокоренное со словом «общность». Частое и открытое общение – характерная черта русской натуры. Высокая значимость близости и близкого общения в сильной образной форме выражена в сказке «Гуси-лебеди» (Афанасьев, 1992 ...