Приложения
Страница 1

Приложение 1

Протокол №2Ф.И. – Фролов Б.Дата тестирования – 10 июня 2008 года.Класс – ученик 5-в класса СОШ. Другие данные – 11 лет, живет с родителями, не участвует во внеклассных организациях, ударник.

№ п/п Определения Группа характеристик Модальность
1 Учительница к, феминная =
2 Ведет кружок д =
3 Не ставит оценок д =
4 Не очень строгая с =
5 Мало рассказывает на уроке д, с -
6 Показывает, как делать подделки д, с +
7 Общается с другими учителями с =
8 Ее работа легче, чему других учителей д =
9 Тихая и =
10 Задумчивая п =
11 Немолодая к =
12 Многое умеет делать д, и +
13 Знает другие языки д, и +
14 Серьезная п =
15 Умная и +
16 Организовывает походы д =
17 Уделяет больше внимания с, в +
18 Редко повышает голос с +
19 Меньше задает с =
20 Любит отличников с, э =
Приложение 2

Протокол №3Ф.И. – Макарова В.Дата тестирования – 10 июня 2008 года.Класс – ученица 6-г класса СОШ. Другие данные – 12 лет, живет с матерью, посещает внеклассные занятия, ударница.

№ п/п Определения Группа характеристик Модальность
1 Педагог, работает дополнительно к, д =
2 Умный и +
3 Старательный в +
4 Эрудированный и +
5 Трудолюбивый д +
6 Хороший рассказчик с +
7 Чуткий э +
8 Внимательный в, э +
9 Усталый п -
10 Похож на родителей п =
11 Разбирается в разных науках и +
12 Помогает с домашним заданием д, с +
13 Дает советы с +
14 Может быть строгим с =
15 Не имеет своей семьи п =
16 Делает творческие выставки учеников д, с +
17 Справедливый с +
18 Гордится работой д, п +
19 Не оскорбляет учеников с +
20 Не жалуется родителям с =
Приложение 3
Страницы: 1 2 3 4 5 6


Особенности личностного развития старших школьников
На протяжении многих лет учёные пытались выделить основные особенности лидера. Но в ходе своих исследований им не удавалось выявить определённое количество черт личности, их было слишком много или же их определённое количество не подтверждалось дальнейшей практикой. Мы предлагаем рассмотреть некоторые особенности личностного развития ли ...

Методики исследования самооценки и адаптации
В исследовании уровня самооценки и адаптации у старших школьников использовались следующие методики: 1. Методика Q-сортировка 2. Методика диагностики социально-психологичечской адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда 3. "Шкала принятия других" Фейя 4. Методика исследования самоотношения С.Р. Пантилеева Методика Q-сортировка (с ...

Семейные факторы тревожных состояний у детей
По мнению А.Б. Холмогоровой, нельзя не согласиться с Асмусом Финзеном, что семья – важнейшее условие благополучия человека (Холмогорова А.Б., 2002). В современном представлении семья – это целая семейная система, которая не является простой суммой ее членов. Эта система обладает способностью изменяться, если входящие в нее члены увидят ...