ПриложенияСтраница 1
Приложение 1
Протокол №2Ф.И. – Фролов Б.Дата тестирования – 10 июня 2008 года.Класс – ученик 5-в класса СОШ. Другие данные – 11 лет, живет с родителями, не участвует во внеклассных организациях, ударник.
| № п/п | Определения | Группа характеристик | Модальность |
| 1 | Учительница | к, феминная | = |
| 2 | Ведет кружок | д | = |
| 3 | Не ставит оценок | д | = |
| 4 | Не очень строгая | с | = |
| 5 | Мало рассказывает на уроке | д, с | - |
| 6 | Показывает, как делать подделки | д, с | + |
| 7 | Общается с другими учителями | с | = |
| 8 | Ее работа легче, чему других учителей | д | = |
| 9 | Тихая | и | = |
| 10 | Задумчивая | п | = |
| 11 | Немолодая | к | = |
| 12 | Многое умеет делать | д, и | + |
| 13 | Знает другие языки | д, и | + |
| 14 | Серьезная | п | = |
| 15 | Умная | и | + |
| 16 | Организовывает походы | д | = |
| 17 | Уделяет больше внимания | с, в | + |
| 18 | Редко повышает голос | с | + |
| 19 | Меньше задает | с | = |
| 20 | Любит отличников | с, э | = |
Протокол №3Ф.И. – Макарова В.Дата тестирования – 10 июня 2008 года.Класс – ученица 6-г класса СОШ. Другие данные – 12 лет, живет с матерью, посещает внеклассные занятия, ударница.
| № п/п | Определения | Группа характеристик | Модальность |
| 1 | Педагог, работает дополнительно | к, д | = |
| 2 | Умный | и | + |
| 3 | Старательный | в | + |
| 4 | Эрудированный | и | + |
| 5 | Трудолюбивый | д | + |
| 6 | Хороший рассказчик | с | + |
| 7 | Чуткий | э | + |
| 8 | Внимательный | в, э | + |
| 9 | Усталый | п | - |
| 10 | Похож на родителей | п | = |
| 11 | Разбирается в разных науках | и | + |
| 12 | Помогает с домашним заданием | д, с | + |
| 13 | Дает советы | с | + |
| 14 | Может быть строгим | с | = |
| 15 | Не имеет своей семьи | п | = |
| 16 | Делает творческие выставки учеников | д, с | + |
| 17 | Справедливый | с | + |
| 18 | Гордится работой | д, п | + |
| 19 | Не оскорбляет учеников | с | + |
| 20 | Не жалуется родителям | с | = |
Выводы
Сценически-игровая деятельность, ролевая игра – особый вид интерпретационной деятельности, активизирующий творческое мышление. С её помощью студенты могут аналитически усваивать содержание текстов, проникнуть в психологию героев, уяснить авторский замысел, особенности стиля произведения и его жанровую специфику. Активное использование и ...
Агрессивные дети
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее частых проблем в детском коллективе. Она волнует не только педагогов, но и родителей. Те или иные формы агрессии характерны для большинства дошкольников. Практически все дети ссорятся, дерутся, обзываются и пр. Обычно с усвоением правил и норм поведения эти непосредственные прояв ...
Выделяют различные стили разрешения конфликтов.
Уклонение - этот стиль подразумевает, что человек старается уйти от конфликта.
Сглаживание - каждый человек думает, что он прав.
Принуждение – в рамках этого стиля превалируют попытки заставить принять свою точку зрения любой ценой.
Компромисс - этот стиль характеризуется принятием точки зрения другой стороны, но лишь до некоторой с ...


